Mese: Aprile 2025

Nuove Linee Guida per la Specializzazione sul Sostegno: I Decreti Ministeriale n. 75 e 77 del 24 Aprile 2025

Il Decreto Ministeriale n. 75 del 24 aprile 2025, emanato dal Ministero dell’Istruzione e del Merito, definisce i nuovi criteri e percorsi per la formazione dei docenti specializzati sul sostegno agli alunni con disabilità. Il provvedimento introduce importanti novità sul profilo professionale richiesto, i requisiti di accesso, la struttura dei corsi e il fabbisogno di personale, con l’obiettivo di garantire un’educazione inclusiva e qualificata entro la fine del 2025. in attuazione dell’articolo 6 del decreto-legge 31 maggio 2024, n. 71, convertito con modificazioni dalla legge 29 luglio 2024, n. 106.​Mi – Ministero dell’istruzione+3Mi – Ministero dell’istruzione+3Mi – Ministero dell’istruzione+3

Contenuti principali del decreto

1. Profilo professionale del docente di sostegno
   L’Allegato A del decreto definisce il profilo professionale del docente specializzato per il sostegno didattico, evidenziando le competenze necessarie per supportare efficacemente l’inclusione degli alunni con disabilità.
2. Attivazione dei percorsi di formazione
   Le università, autonomamente o in convenzione con l’INDIRE, possono attivare i percorsi di specializzazione se in possesso di determinati requisiti, tra cui:
   • una proposta didattica conforme ai contenuti dell’Allegato A;
   • la direzione del percorso affidata a un professore universitario di I o II fascia appartenente a specifici settori scientifico-disciplinari. ​Mi – Ministero dell’istruzione+2Mi – Ministero dell’istruzione+2Mi – Ministero dell’istruzione+2
3. Requisiti e modalità di partecipazione
   Il decreto stabilisce i criteri per l’ammissione ai percorsi, i costi massimi, l’esame finale e la composizione della commissione esaminatrice. In caso di domande superiori al fabbisogno, vengono definite le modalità di selezione dei partecipanti.
4. Fabbisogno di docenti specializzati
   L’Allegato B individua il fabbisogno di docenti specializzati per il sostegno didattico agli alunni con disabilità, al fine di attivare i percorsi formativi da concludere entro il 31 dicembre 2025.

Percorsi formativi specifici

Il decreto prevede:

• un percorso di 40 crediti formativi per i docenti che hanno già svolto servizio sul sostegno per almeno tre anni negli ultimi cinque, ma senza titolo di specializzazione;
• percorsi di 48 o 36 crediti formativi per gli insegnanti con titoli di specializzazione conseguiti in Paesi dell’Unione Europea e coinvolti in contenziosi con il Ministero, a seconda dell’esperienza professionale maturata. ​Mi – Ministero dell’istruzione+1Mi – Ministero dell’istruzione+1

Documentazione ufficiale

Puoi consultare i documenti ufficiali ai seguenti link:

• Decreto Ministeriale n. 75 del 24 aprile 2025 (PDF)
• Allegato A – Profilo professionale del docente di sostegno (PDF)
• Allegato B – Fabbisogno di docenti specializzati (PDF)​Mi – Ministero dell’istruzione+2Mi – Ministero dell’istruzione+2Mi – Ministero dell’istruzione+2Mi – Ministero dell’istruzioneMi – Ministero dell’istruzione

Per ulteriori dettagli e aggiornamenti, puoi visitare la sezione dedicata sul sito del MIM:
👉 Decreto Ministeriale n. 75 del 24 aprile 2025 – MIM

​I PERCORSI DI SPECIALIZZAZIONE DM 77/2025

Il Decreto Interministeriale n. 77 del 24 aprile 2025, pubblicato dal Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM), disciplina i percorsi di specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità. Tali percorsi sono attivati ai sensi dell’articolo 7 del decreto-legge 31 maggio 2024, n. 71, convertito con modificazioni dalla legge 29 luglio 2024, n. 106 .​Mi – Ministero dell’istruzione+5Mi – Ministero dell’istruzione+5Mi – Ministero dell’istruzione+5

Contenuti principali del decreto

1. Obiettivi del decreto
Il decreto definisce:

• I contenuti dei percorsi di formazione per il sostegno, riferiti ai diversi gradi di istruzione, organizzati dall’INDIRE o dalle Università, autonomamente o in convenzione con l’INDIRE.
• I criteri di ammissibilità dei percorsi formativi svolti all’estero per l’insegnamento su posto di sostegno ed i corrispondenti requisiti di qualità.
• Le modalità di attivazione dei percorsi, i costi massimi, le modalità e i termini di presentazione delle domande di partecipazione, l’esame finale dei percorsi e la composizione della commissione esaminatrice .​Mi – Ministero dell’istruzione

2. Requisiti per l’attivazione dei percorsi da parte delle Università
Le Università possono presentare al Ministero dell’Istruzione e del Merito la disponibilità ad attivare i percorsi di formazione se in possesso dei seguenti requisiti:

• Presenza di una proposta didattica conforme ai contenuti definiti nell’Allegato A del decreto.
• Direzione del percorso di specializzazione affidata a un professore universitario di I o II fascia.
• Disponibilità di strutture e servizi adeguati per lo svolgimento delle attività didattiche.​Mi – Ministero dell’istruzione+5Mi – Ministero dell’istruzione+5Mi – Ministero dell’istruzione+5

3. Percorsi formativi per docenti con esperienza pregressa
Il decreto disciplina un percorso di 40 Crediti Formativi Universitari (CFU) per i docenti che hanno già effettuato servizio sul sostegno, pur senza titolo di specializzazione, per almeno tre anni negli ultimi cinque. Questo percorso mira a valorizzare l’esperienza maturata sul campo, facilitando l’accesso alla specializzazione .​Mi – Ministero dell’istruzione

4. Percorsi per il riconoscimento di titoli esteri
Per gli insegnanti che hanno acquisito un titolo di formazione specializzante sul sostegno in Paesi comunitari e che hanno un contenzioso con il Ministero, il decreto prevede la possibilità di completare la loro formazione attraverso specifici percorsi di:

• 48 CFU.
• 36 CFU, se in possesso di un anno di esperienza professionale sullo specifico grado di istruzione .​Mi – Ministero dell’istruzione

Accesso al testo completo

Puoi consultare il testo integrale del decreto e l’Allegato A, che dettaglia i contenuti dei percorsi formativi, direttamente sul sito del Ministero dell’Istruzione e del Merito:​Mi – Ministero dell’istruzione+4Mi – Ministero dell’istruzione+4Mi – Ministero dell’istruzione+4

👉 Decreto Interministeriale n. 77 del 24 aprile 2025

Graduatorie ATA 24 Mesi 2025/2026: Tutto Quello che Devi Sapere

Il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha aperto le domande per l’inserimento e l’aggiornamento nelle graduatorie ATA 24 mesi, valide per l’anno scolastico 2025/2026.
Queste graduatorie permanenti provinciali di prima fascia sono rivolte al personale Amministrativo, Tecnico e Ausiliario (ATA) che ha maturato almeno 24 mesi di servizio nelle scuole statali.

📅 Scadenze e Modalità di Presentazione

• Periodo di presentazione: dal 28 aprile 2025 alle ore 14:00 del 19 maggio 2025.
• Modalità: esclusivamente online tramite il portale POLIS – Istanze Online.
• Accesso: necessario possedere credenziali SPID o CIE.

Le domande devono essere presentate per una sola provincia e solo per i profili per i quali si possiedono i requisiti richiesti.

✅ Requisiti di Accesso

• Servizio: almeno 24 mesi (23 mesi e 16 giorni) di servizio, anche non continuativi, in scuole statali nel profilo ATA per cui si concorre.
• Titoli di studio: variano a seconda del profilo. Ad esempio, per Assistenti Amministrativi e Tecnici è richiesto il diploma di maturità.
• Certificazione CIAD: obbligatoria per i nuovi inserimenti in tutti i profili, eccetto per i Collaboratori Scolastici. La certificazione deve essere conseguita entro il 30 aprile 2025.

📝 Modelli da Compilare

• Modello B1: per chi si inserisce per la prima volta.
• Modello B2: per l’aggiornamento di chi è già inserito.
• Modello F: per chi concorre solo per l’immissione in ruolo.
• Modello H: per dichiarare la priorità nella scelta della sede ai sensi della Legge 104/92.

Successivamente, sarà disponibile l’Allegato G per la scelta delle sedi scolastiche.

📌 Novità e Informazioni Utili

• Servizio Civile: estensione della riserva del 15% anche a chi ha svolto il Servizio Civile Nazionale, non più limitata ai soli partecipanti del Servizio Civile Universale.
• Calcolo del servizio: i 24 mesi sono calcolati sommando tutti i giorni di servizio utili, considerando ogni 30 giorni come un mese e arrotondando eventuali frazioni superiori ai 15 giorni come mese intero.
• Esclusioni territoriali: le domande non possono essere presentate per le province di Bolzano, Trento e la regione Valle d’Aosta, che adottano specifici provvedimenti autonomi per il reclutamento del personale ATA.

📚 Risorse e Supporto

Per assistenza e aggiornamenti ufficiali:

• FENSIR – Federazione Nuovi Sindacati Istruzione e Ricerca: www.fensir.it
• Portale POLIS – Istanze Online: https://www.istruzione.it/polis/Istanzeonline.htm
• Portale inPA: https://www.inpa.gov.it

Scioglimento della Riserva e Inserimento della CIAD – Graduatorie di III Fascia ATA

A partire da oggi 28 aprile 2025 e fino al 9 maggio 2025 è possibile procedere allo scioglimento della riserva e all’inserimento della CIAD (Certificazione Internazionale di Alfabetizzazione Digitale) ai fini dell’aggiornamento delle graduatorie di istituto di III fascia del personale ATA avvenute lo scorso anno (2024).

I candidati che avevano presentato domanda con riserva possono ora integrare la propria posizione caricando la certificazione richiesta. Il possesso della CIAD è requisito obbligatorio per l’inserimento o il permanere nelle graduatorie, in base alle disposizioni vigenti.

Si raccomanda a tutti gli interessati di completare l’inserimento nei tempi previsti, accedendo all’apposita piattaforma ministeriale, per evitare l’esclusione dalla graduatoria.

Maggiori dettagli operativi nel video qui di seguito.

Graduatorie GPS 2025: al via l’inserimento negli elenchi aggiuntivi alla I fascia

Il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha ufficializzato, con il D.M. n. 26 del 19 febbraio 2025, l’apertura delle funzioni per la presentazione delle istanze di inserimento negli elenchi aggiuntivi alla I fascia delle graduatorie provinciali per le supplenze (GPS) e nelle corrispondenti graduatorie di istituto di II fascia.

📅 Quando presentare la domanda?
Le funzioni telematiche saranno disponibili dal 14 aprile (ore 9:00) al 29 aprile 2025 (ore 23:59).

📌 Chi può presentare domanda?
Possono presentare istanza gli aspiranti che conseguiranno entro il 30 giugno 2025:

• l’abilitazione all’insegnamento,
• la specializzazione sul sostegno,
• oppure titoli nei metodi didattici differenziati (Montessori, Pizzigoni, Agazzi).

Chi conseguirà il titolo dopo il 29 aprile ma entro il 30 giugno 2025, potrà iscriversi con riserva, da sciogliere poi comunicando il conseguimento del titolo dal 16 giugno al 3 luglio 2025.

📄 Gli aspiranti con titolo conseguito all’estero dovranno indicare:

• gli estremi del provvedimento di riconoscimento del titolo,
  oppure
• la domanda di riconoscimento presentata all’ufficio competente, per essere iscritti con riserva.

📌 Ulteriori dettagli:

• Chi è già iscritto nelle GPS al 24 giugno 2024 deve presentare domanda all’Ambito territoriale già indicato.
• I nuovi aspiranti o chi cambia classe di concorso dovrà indicare fino a 20 istituzioni scolastiche per l’inserimento nelle relative GI di II fascia.

Hai bisogno di supporto per la compilazione della domanda?

Fensir e il sindacato docenti SADOC sono a disposizione per assistenza personalizzata nella procedura di inserimento.

📧 Email: docenti@sadoc.it
📱 Telefono :
351 3160276 – 329 2296336 (dal 15 aprile in poi)

Non aspettare l’ultimo momento: contattaci e prenota il tuo appuntamento!

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Tagli al personale scolastico: la Circolare n. 8 rende operativi i provvedimenti della Legge di Bilancio 2025. La Fensir: “È un attacco alla scuola pubblica”

Con l’emanazione della Circolare n. 8 del 7 aprile 2025, il Dipartimento della Ragioneria Generale dello Stato ha ufficializzato l’applicazione delle misure contenute nella Legge di Bilancio 2025, in particolare quelle previste dai commi 822-830 dell’articolo 1. Si tratta di una manovra che, al di là dei tecnicismi contabili, ha ricadute pesantissime sulla qualità e l’efficacia del servizio scolastico pubblico.

La scuola, già messa a dura prova da anni di precarietà, riforme frammentarie e carenze croniche di personale, si ritrova ora a fronteggiare una delle più significative riduzioni di organico degli ultimi anni. Un provvedimento che colpisce al cuore il sistema educativo e che, come denuncia la Fensir, mette a rischio l’intera tenuta della comunità scolastica.

Cosa prevede la circolare: tagli mascherati da riorganizzazione

La circolare traduce operativamente l’indirizzo della Legge di Bilancio, secondo cui le amministrazioni pubbliche devono rivedere i fabbisogni di personale “realizzando recuperi di efficienza” attraverso processi di digitalizzazione e razionalizzazione. In concreto, significa meno assunzioni, meno personale, più servizi da svolgere con meno risorse.

Nel settore scolastico, i numeri sono inequivocabili:

• 5.660 posti docenti in meno dall’anno scolastico 2025/2026, nell’organico dell’autonomia, ossia nei posti comuni e in quelli destinati al potenziamento dell’offerta formativa;
• 2.174 posti ATA (personale amministrativo, tecnico e ausiliario) in meno a partire dal 2026/2027, a seguito di una revisione dei criteri di definizione dell’organico.

Questi tagli sono imposti a livello nazionale e vincolano il Ministero dell’Istruzione e del Merito a sopprimere i posti nelle dotazioni organiche e a versare al bilancio dello Stato i risparmi ottenuti, anziché reinvestirli nel sistema scolastico. È una scelta politica chiara: non migliorare l’efficienza, ma ridurre la spesa.

Le conseguenze: meno scuola per tutti

La riduzione del personale docente comporta l’aumento del numero di alunni per classe, con tutte le conseguenze negative che ciò implica:

• minore attenzione educativa;
• difficoltà nella gestione delle situazioni complesse (alunni BES, disabilità, disagio sociale);
• calo della qualità didattica e del benessere in aula.

Parallelamente, il taglio al personale ATA compromette l’efficienza amministrativa, la sicurezza e l’assistenza quotidiana negli istituti. Segreterie già in affanno, laboratori senza supporto tecnico, plessi senza sorveglianza adeguata: scenari che molte scuole conoscono fin troppo bene.

A fronte di un calo demografico sbandierato come giustificazione, ci si dimentica che la qualità dell’istruzione non può essere parametrata solo al numero degli alunni, ma deve tener conto delle complessità educative, territoriali e sociali che le scuole affrontano ogni giorno.

Favilla (Fensir): “Un attacco frontale alla scuola pubblica”

Durissimo il commento del segretario generale della Fensir, Giuseppe Favilla, che evidenzia con forza le implicazioni di queste misure:

“Quanto stabilito dalla legge di bilancio arriva a veloce attuazione. Quanto bisogna rimanere ancora inerti di fronte all’ennesimo attacco contro la scuola? Non si tratta solo di una questione di tutela del personale della scuola, docente e ATA, ma di tutta la Comunità Educante. Si tratta di un attacco alla scuola pubblica! Tagliare il personale docente necessariamente comporta classi più affollate; tagliare il personale ATA, significa avere meno servizi e assistenza nella scuola. La Fensir non ci sta!”

Favilla pone l’accento su una verità troppo spesso ignorata: la scuola non è un’azienda, e non può essere gestita come tale. Non è una spesa da comprimere, ma un investimento sociale e culturale, da difendere e potenziare.

Un meccanismo rigido

La circolare impone alle amministrazioni scolastiche di:

• ridurre la dotazione organica sulla base dei risparmi ottenuti da cessazioni di personale;
• sopprimere posti per un valore finanziario pari ad almeno il 25% dei risparmi;
• non reinvestire i fondi ma restituirli al bilancio statale.

Ogni taglio viene calcolato in base a precise voci retributive (stipendio, tredicesima, IVC, oneri riflessi), come se il personale fosse solo un costo da abbattere, ignorando completamente l’impatto umano, relazionale ed educativo.

È prevista una possibile rimodulazione delle riduzioni, ma solo a “invarianza finanziaria”. In sostanza: i numeri restano quelli, si può solo decidere dove tagliare di più o di meno. Un gioco a somma zero, senza vie d’uscita reali.

Una scuola pubblica sempre più povera e più sola

Quello che si delinea per il prossimo triennio è un progressivo svuotamento della scuola pubblica: meno organico, meno risorse, meno servizi. Il rischio è quello di spingere sempre più famiglie verso soluzioni alternative, accrescendo le disuguaglianze.

La circolare non è un semplice atto tecnico: è l’attuazione concreta di una visione politica. Una visione che considera l’istruzione non una priorità strategica, ma un comparto da alleggerire.

La risposta della Fensir: “Non ci stiamo”

La Fensir lancia un appello forte al mondo della scuola, alle istituzioni e all’opinione pubblica: non è più il tempo del silenzio. Servono mobilitazione, consapevolezza e una presa di posizione chiara da parte di tutti i soggetti coinvolti.

La scuola è il fondamento della democrazia, il primo presidio contro l’emarginazione e ogni forma di discriminazione. Operare riduzioni di personale, significa colpire al cuore la coesione sociale, il futuro delle nuove generazioni, la dignità di chi ogni giorno si impegna per educare e formare.

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